据WHO估计，全球大约有1／5的儿童和青少年在成年之前会出现或多或少的情绪或行为问题，主要表现为学习困难、缺乏自信、与同龄人或成人交往困难、吸烟、酗酒、吸毒、过早的性行为、少女怀孕、离家出走、自杀及暴力、犯罪等。 据北京大学精神卫生研究所对北京16所大学学生10年中辍学原因的分析，1982年以前主要为传染性疾病，而1982年以后则为精神障碍。并且心理问题有上升的趋势。
父母不同的养育方式与孩子的性格
1、专制型：子女的一切活动由父母安排，子女无条件服从；有关行为标准的对错，都由父母判断，子女只能遵守；子女因错受罚不必解释理由。专制型父母是重管束与期望，忽略关心爱护与耐心教导，易使孩子产生恐惧心理、缺乏自信心，或以说谎自卫变得既怯懦又不诚实，有的孩子因在家挨打骂，出门就打人骂人，性格粗暴。
2、宽容型：对孩子的行为不制定规范，对孩子要求也不限制，让孩子随兴趣自由发展。宽容性父母关心爱护有余，教导、管束、期望均不足。往往会使孩子养成懒惰、胆小、自私、蛮横及缺乏独立性等性格缺陷。
3、威信型：为子女订规矩合情合理，而且以身作则。亲子间如有争执，父母不独断专行，而以说理方式让子女心悦诚服，父母管束、期望、教导和关心爱护四者具备。在这种教育方式下长大的孩子，大多数表现得谦虚有礼貌、待人亲切诚恳。
心理学家研究发现；在中小学内品学兼优的学生，绝大多数出自威信型父母的家庭。因为他们培养了孩子求知向善的自主能力。
了解孩子心理的基本需要
1．情感需要 ； 2．成就需要 ； 3．安全需要 ； 4．自尊感的需要 ； 5．公平的需要 ； 6．独立性需要 ；
探索教育子女的成功之路 1．打开与孩子的交流之窗——满足孩子的情感需要 ； 2．不要舍不得赞赏——满足孩子的成就需要； 3．多一点宽容之心——满足孩子的安全需要 4．保护孩子的自尊——满足孩子的自尊需要 ； 5．接纳孩子的委屈——满足孩子的公平需要； 6．多给一点砺练——满足孩子的独立性需要
父母与孩子建立良好关系的四要素 1、相互尊重： 2、享受欢乐时光 ：在节奏比较紧张的生活中，更需要家庭的情趣温暖，家庭温暖注重的是相处时间的“质”，而不是“量”，只要父母和孩子都珍惜在一起的时间，和睦相处，沟通感情，即使平时大家各忙各的，彼此的心仍会紧紧的联系在一起。 3鼓励：要培养孩子的自信心，父母应经常表达出对孩子的信任，并把握机会鼓励他们。经常发现孩子好的行为与观念，适当的鼓励能帮助孩子继续保持和发展这些好的表现，一旦孩子培养良好的自我形象，并体会到父母的关心爱护，他们会很愿意合作，接受教导。 4爱的传递：父母要经常用语言和行动对孩子表示爱与关心，使孩子产生安全感。孩子向父母学习爱与被爱，发展亲密的感情，表达爱，有许多方式，可以用语言，也可以用动作，如摸摸孩子的头，弄弄他们的头发，拍拍他的肩膀等，都是对他们亲密的表示。
目前中国孩子的主要烦恼
家长只关心成绩，对孩子缺乏理解和信任。 家长不让孩子玩。 “我没有知心朋友”，孩子感到孤独。 “我就要累死在起跑线上了” 认为自己的学习成绩不理想，总感到自己不行了。 “爸爸、妈妈别打我” 你必须考上重点中学！ 这是怎么回事，又没考好？ 一辈子没出息。
家庭教育出现的一些误区 1．管理不得法： （1）当子女高效率按时完成作业时，被家长要求加做另外新作业。养成子女低效率和注意力不集中的习惯； （2）作业或考试不好、贪玩等被罚做作业，造成子女对学习的反感和抵触，进一步发展为逃学； （3）看不得子女要玩耍，唠叨不完，造成父母教育失灵。要知道玩耍和交往也是一种学习，而且对于少年儿童是必不可少的一种学习。 （4）不管子女考试成绩如何，都要求子女总结不足，找出差距，而忽略总结成功的经验，造成子女永远没有成功感，永远没有现实目标的这一天。优生是表扬出来的，差生是批评出来的。 （5）互相抱怨。有人说，问题留给愚蠢的人去抱怨，而由聪明的人找方法去解决。 2．观念跟不上教育的发展： （1）错误理解素质教育就是子女要有文艺、体育才能。“其实素质教育包含了：思想品德素质、科学文化素质、心理素质和身体素质等方面，家长忽略了最重要的思想品德素质和心理素质的教育。 （2）盲目下结论，消极暗示阻碍子女成长。“我的小孩就是不行”，“我的小孩就是有点笨”，“我的小孩基础就是差”，“我的小孩就不是读书的料”等等消极暗示语哪怕在孩子面前出现一次，孩子收到的信息就是“我不行”。“笨鸟先飞”这种教育，孩子只能接受到“笨”的信息，他不可能先飞。 （3）“我的孩子挺聪明，就是有点马虎” （4）“瞧人家某某孩子学得多好！”之类的不确切“榜样”激励语不但起不到积极的作用，反而易使小孩产生逆反心理。 （5）忽视特点，盲目跟从，缺乏对子女的信心。经常以自己小孩之短，比其他小孩之长，灭自己小孩的威风，长他人小孩的志气。 （6）限制性信息太多。我们发现，家长对孩子用的最多的字是“不”字。比如：不能，不行，不许、不可以、不应该等命令语言。这些带“不”字的命令好像许多条条框框在禁捆着孩子的思想和行为。
3．教育方式“四多四少四过分”误区 （1）满足物质多，灌输精神少 （2）关心身体多，关注心理少 （3）创设顺境多，逆境锻炼少 （4）关注孩子个体多，关心群体活动少 （5）过分的爱，已经使这一代不懂得什么是爱，什么是关心，什么是感谢。 （6）过分的关照，使孩子失去了独立生存能力，能干的母亲培养出不能干的孩子。倘自己的汗，吃自己的饭，自己的事情自己干，靠天靠地靠父母不算是好汉。 （7）过分的干涉，使得孩子无所适从。 （8）过分的严厉，使得孩子的人格扭曲。 “你再踢球就打断你的腿！你真笨！你怎么不如人家？人家考试能考前三名，你为什么不能？期末考不到前十名我就打断你的腿。反正你是我生的，打死了也没关系……”
父母需克服的错误管教方式 不要以为自己养育了孩子就可以有资格主宰孩子的未来； 孩子不是父母的私有财产，家长没有权利对孩子进行违背规律的改造； 孩子不是家长证明自己身份的商品，父母没有资格把孩子当成想向别人炫耀的物品； 爱孩子不只是为他提出怎样的目标与要求更不是用未来竞争的残酷使他感受恐惧和焦虑； 爱孩子就不要拿他和别的孩子比较，别的孩子之所以好，是因为他（她）有一个与众不同的父母； 在指责孩子的时候，先问问自己：我做了什么？ 既然爱孩子，为什么不给她最大的自由发展空间，让他选择自己的生活。 不要以自己的心情好坏而影响对孩子的态度。 不要以自己的思维方式判断现在的世界，要知道世界在变，孩子才是引领未来的主角。
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